ההבדל בין קובאלנט פולאר קובאלנט ההבדל בין
Covalent לעומת Polar Covalent
אחד הדברים שאנחנו תמיד לשאול בכמה נושאים קטין שלנו במכללה היה, אנחנו באמת צריכים את זה? או, האם אנו יכולים ליישם את זה בחיים האמיתיים או עם התואר שלנו? במהלך התיכון, אנחנו גם שואלים את אותו הדבר, האם אנו יכולים ליישם אלגברה לשלם את החשבונות שלנו? האם ניתן ליישם טריגונומטריה בקניון? יבבה פשוטה היא חלק מהחיים, ואנחנו בני האדם אוהבים את זה.
-> ->מה דעתך על כימיה ועל המושגים שלה? עבור חלק ממנו, אנו יכולים לזהות אותו בחיי היומיום. אבל עבור כמה תנאים כגון קוולנטיים קוולנטיים וקוטביים, אנחנו יכולים לחשוב, איך זה יכול להשפיע עלינו? תן לנו רק להתמודד עם ההבדלים במילים האלה ולראות אם יש לו יישום לחיים האמיתיים או אם זה רק תנאי מוקדם ללמוד בקרב סטודנטים וכימאים.
תצורה מבנית כרוכה בידיעה אם אלקטרונים מסודרים בצורה דומה או בצורה אשר יכול להיות איוני או קוולנטי אג"ח. אג"ח יוניות הן סוג של אג"ח המתרחשות כאשר האלקטרונים מועברים. אטומים אלה מועברים בין האטומים. אג"ח קוולנטיות, לעומת זאת, מתרחשות כאשר האלקטרונים משותפים. שוב, הוא משותף בין אטומים אלה.
-> ->מולקולות אורגניות אמורות להיות קוולנטיות תמיד כמו פחמן, תחמוצת, ברום, וכן הלאה וכן הלאה. ברגע שיש לך לקבוע אם שיתוף האלקטרון הוא קוולנטי או יונית, השלב הבא הוא לדעת אם זה קוולנטי קוולרי או לא קוטבי קוולנטי. לדוגמה, על ידי סיווג זה כבר קשר קוולנטי, יש לדעת כי הקשרים קוולנטיים הם רק קוטבי או לא קוטבי. לאג"ח יוניות אין סיווגים נוספים, בניגוד לקשרים קוולנטיים.
זהו קשר קוולנטי קוטבי כאשר ההפצה האלקטרון אינו סימטרי. עם זאת, היא איגרת קוולנטית שאינו קוטבי אם ההפצה של המטען הוא סימטרי. אפשר גם לקבוע אם זה קוטב על הקשר הקוטבי שאינו קוטבי באמצעות electronegativity של האטום. ערכים גבוהים יותר של electronegativity של אלמנט אומר כי הקשר הוא קוטבי, ו electronegativity אותו עם האלמנט אומר שזה לא קוטבי.
סיכום:
1. איגרות חוב אלקטרונים ניתן לסווג גם יוניים או קוולנטיים אג"ח.
2. אג"ח יוניות מעבירות אטומים בין אלקטרונים בעוד שקשרים קוולנטיים חולקים אטומים בין האלקטרונים.
3. איגרות קוולנטיות מסווגים עוד יותר לקוטב או לא קוטבי שבו קוולנטית קוטבית היא אם ההפצה היא אסימטרית ולהיפך או electronegativity גבוה שווה קוולנטי הקוטב ולהיפך.
