ההבדל בין נכות אינטלקטואלית ליקויי למידה הפרש בין

אטיולוגיות של נכות אינטלקטואלית

ההבדל בין נכות אינטלקטואלית לבין נכות למידה מוגדר היטב במדע ופסיכולוגיה; אבל אנשים לעתים קרובות טעות אחד לשני.

נכות אינטלקטואלית היא הפרעה נוירו-התפתחותית המשפיעה על תפקודי החיים החברתיים, האקדמיים, התקשורתיים והיומיומיים. עד כמה שנים, מוגבלות אינטלקטואלית נקרא בפיגור שכלי. עם זאת, עם התקדמות הסיווג ואת הטקסונומיה של הפרעות, המונח "נכות אינטלקטואלית" נטבע והוא משמש כעת עבור אנשים שיש להם רמת המודיעין מתחת לממוצע.

-> ->

למידה נכות , לעומת זאת, הוא מצב המשפיע על תחומי הלמידה השונים ומפריע להישגים האקדמיים של הפרט. זה כולל קריאה, כתיבה, הבנה וארגון שפה ומתמטיקה. ליקויי למידה נחשבו בעבר כאל תקלות אינטלקטואליות. אך עם הגידול בהתקדמות הרפואית והפסיכו-סוציאלית, הוכח כי רק רמה נמוכה של I. Q אינה מספיקה כדי להצביע על ליקויי למידה.

הצהרה זו יכולה להיות מוצדקת באומרו כי אישים מפורסמים בעולם כמו אלברט איינשטיין וולט דיסני היו קורבנות של למידה Disability בילדותם. עם זאת, ההישגים העתידיים שלהם ידועים לכל ולהראות כי הם היו מעל אינטלקטואלית מעל הממוצע.

הבלבול בין שני המונחים היה בולט לראות בתוכנית שנערך על ידי מכללת סנט לורנס בשנת 2011, שם הוא דיבר על "תוכנית המכללה השיקה עבור אנשים שיש ליקויי למידה"; עם זאת, זה היה סיכון עבור אנשים עם מוגבלות אינטלקטואלית. ¹ הטעות היתה חדה ותפס את תשומת לבם של רבים.

אחת הסיבות שעושה את שני התנאים דומים היא ההשפעה הגנטית. העשורים האחרונים עשו התקדמות משמעותית בהקמת התפקיד של הגנים בפיתוח מוגבלויות אינטלקטואליות, מוגבלויות התפתחותיות והפרעות למידה אצל ילדים. מחקרים משפחתיים נרחבים הגיעו עם עדויות של הגבלות מושפעות גנטית (למידה, אינטלקטואלית והתפתחותית). המחקרים שנערכו בארה"ב על ידי הסוכנות לבריאות מחקר ואיכות (AHRQ) הראו את השפע הקליני של כלי גנים לפתח נכויות. ²

מה מבדיל בין נכות אינטלקטואלית מליקויי למידה

ישנם גורמים רבים המבדילים בין למידה לבין נכות אינטלקטואלית. חלקם נדונים להלן.

1. תחומי תפקוד לקוי: -

אדם עם א.<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< אינטלקט כולל תת-מימדי משפיע בדרך כלל על כל תחומי התפקוד העיקריים, כולל ^תקשורת עזרה עצמית

• הישגים לימודיים
• מיומנויות חישתיות ומנועיות
• זיכרון
• היגיון וקבלת החלטות.
• למידה נכות מוגבל לקשיים בתחומים הקשורים למידה מיומנויות כמו
• קריאה,

כתיבה,

• הבנה ו
• עיבוד ויזואלי.
• א 'של אדם עם מוגבלויות למידה עשוי להיות ממוצע (או לפעמים מעל הממוצע) והוא עלול להיתקל בקשיים בתקשורת או במיומנויות עזרה עצמית.
• 2. תכונות אופייניות: -

נכות אינטלקטואלית ניתן לאבחן מוקדם יותר מאשר למידה לקות.

ה- DSM 5

4

קבע שלושה קריטריונים לדיפרנציאל אינטלקטואלי: ^{גרעון בתפקודים אינטלקטואליים - חשיבה, פתרון בעיות, הקשבה, חשיבה מופשטת, למידה אקדמית וחברתית.} גרעונות בתפקוד הסתגלותי - קושי בהתאמתו לסביבה ולסטנדרטים התפתחותיים שאינם הולמים את הגיל והתרבות.

1. תחילת 1 ו -2 בילדות או בגיל ההתבגרות.
2. התכונות של ליקויי למידה מעגלים סביב קריאה, כתיבה והבנה. ליקוי למידה יכול להיות מתפקד באופן מלא כאדם בכל ההיבטים מלבד בתחומים אקדמיים. המאפיינים האופייניים כוללים
3. קריאה לקויה / כתיבה / הבנה / כישורי מתמטיקה

כתיבה ירודה / כתיבה / פענוח פענוח

• חוסר יכולת לכתוב, להשלים ולארגן מידע כתוב
• כתיבה גרועה ואיות
• קשיי שינון ושמירה על מידע
• מיומנויות מתמטיות ירודות
• 3. סיווג: -
• על בסיס I. I., מוגבלות אינטלקטואלית מסווגת את הסוגים הבאים. חומרת המוגבלות גדלה עם ירידה בשאלה I.

מוגבלות אינטלקטואלית קלה -

Q. 50-70

• מוגבלות אינטלקטואלית מתונה - Q. 35-49
• נכות אינטלקטואלית חמורה - ש. 20-34
• נכות אינטלקטואלית עמוקה - Q. פחות מ 20
• לקות למידה מאידך גיסא מסווגת על בסיס שטח הקושי. התת-סוגים של ליקויי למידה הם דיסלקסיה

- מאופיינת בקשיים בקריאה וביכולות עיבוד שפה.

• דיסגרפיה - מאופיינת בקשיים הקשורים לכישורי כתיבה כולל כתיבה גרועה ומיומנויות מוטוריות חלשות
• דיסקלקוליה - מאופיינת בקושי בהבנת בעיות מתמטיות ופתרון בעיות.
• ליקויי למידה ספציפיים אחרים - כולל הפרעת עיבוד שמיעתי, הפרעת עיבוד שפה, Nonverbal Learning Disability.
• 5 4. השפעה על תפקוד תקין: - ^{יש הבדל עצום בין נכות אינטלקטואלית ליקויי למידה כשזה מגיע לתפקוד חיי היומיום. נכים אינטלקטואלית מתקשה מאוד לבצע משימות רגילות כמו אנשים אחרים בני אותו גיל. עבודות יום עבודה כמו טיפול עצמי, תקשורת, יחסים בין אישיים, חברים, הישגים אקדמיים ממוצעים - מתפקדים.מידת התפקוד הלקוי משתנה כמובן. אדם בעל מוגבלות קלה יתקשה פחות בפונקציות הרגילות שלו מאשר אדם עם מוגבלות שכלית או עמוקה. יש אנשים שאפילו זקוקים לסיעוד חיצוני לאורך כל חייו.}

ההשפעה של ליקוי למידה על תפקוד חיי היומיום היא פחותה יחסית. לכן, אבחון מוקדם של לקות למידה הוא נדיר. הישג אקדמי הוא מה שמוביל את החקירות. אדם אחר יכול להיות נורמלי לחלוטין במונחים של התפתחות חברתית ופיזית.

5. טיפול: -

השיטות המיוחדות לחינוך ולטיפול המיושמות בטיפול אינטלקטואלי והליקויי למידה שונות. כפי שפורט לעיל, אנשים עם מוגבלויות אינטלקטואליות יש תפקוד מיומנויות החיים הבסיסיים כמו תקשורת, עזרה עצמית או הישגים אקדמיים. שיטות הטיפול ללקות אינטלקטואלית כוללות

טיפול בדיבור

התערבויות תקשורת

• טיפולי התנהגות
• תרופות
• חשוב להזכיר כאן שאסטרטגיות הטיפול נבדלות בהתאם לחומרת הנכות. אדם עם מוגבלויות אינטלקטואלית קלה מסוגל באופן אידיאלי לקחת את האחריות הרפואית והפיננסית שלו. הטיפולים התעסוקתיים והטיפולים שהם עוברים שונים מאלה החמורים או הנכים.
• למידה נכות, כידוע, מתבטאת בתחומים ספציפיים כמו קריאה, כתיבה, מתמטיקה, איות וכו '… ללא שם: ללא שם: ללא שם: ללא שם: ללא שם: ללא שם: ללא שם: ללא שם: ללא שם: ללא שם: ללא שם:

אז הטיפול של ליקויי למידה מתמקד בשיפור האזור הספציפי בלבד, ואין צורך בטיפול הכולל בתקשורת או במיומנויות החיים. טכניקות החינוך המיוחד כוללות:

לדיסלקסיה

טכניקות הוראה מיוחדות המספקות חוויות ומשוב חושי רב.

שינויי כיתה מותאמים לצרכים אישיים.

• באמצעות דרכים טכנולוגיות כמו האזנה ספרים על קלטת או באמצעות בדיקת איות ממוחשבת תוכנות.
• -> ->
• לקבלת Dysgraphia

כלים מיוחדים כמו בחינות בעל פה במקום אלה בכתב.

שימוש במצב אודיו-ויזואלי של הוראה.

• לקבלת דיסקלקוליה
• טכניקות חזותיות ללמידה

שימוש בעזרי זיכרון ומחשבים לפתרון בעיות.

• סיכום של נקודות ההבדל בין נכות אינטלקטואלית ליקויי למידה
• קריטריונים של הבדלים

קשיים אינטלקטואליים
אזור הקושי	פעילויות יום יום, עזרה עצמית ותקשורת
תכונות	גירעונות בחשיבה, בפתרון בעיות, חשיבה מופשטת, למידה אקדמית וחברתית.
סיווג	בהתבסס על רמות I. I., מוגבלות אינטלקטואלית מסווגת כמתונה, מתונה, חמורה או עמוקה.
השפעה על תפקוד תקין	אנשים עם מוגבלויות חמורות ובעלי מוגבלות עמוקה אינם יכולים לתפקד כרגיל בכל אזור.
טיפול	טיפולים התנהגותיים, חינוך מיוחד בהתאם לחומרת הנכות.
	יש מעט מאוד דרכים שבהן ליקוי למידה יכול להיות קשור נכות אינטלקטואלית.דבר אחד הוא כי מתוך בעיות שונות, כי אנשים עם מוגבלויות אינטלקטואלית, הקושי בקריאה או בכתיבה עשוי להיות אחד. אבל אם נבחן את הגורמים הסיבתיים, הם לא יהיו זהים. האזורים הספציפיים של המוח האחראים על גרימת הפרעות למידה / מוגבלות שונים מהגורמים הפיזיולוגיים הגורמים להפרעות אינטלקטואליות. עם זאת, מחקרים נרחבים עדיין קורה כי הייתי מקווה לקבוע את היחסים ביניהם בשנים הקרובות.

-> -